摘要:
天津市城厢区东門里小学是个完全小学,現有35班,1,885个学生,敎职員45人,比解放前有了很大发展。几年来,財务工作基本上适应了事业的发展和需要,但还存在着不少浪費現象。經过整风和双反运动,由于政治挂帅,充分发动了群众,因而出現了“人人出主意,个个想办法,少花錢多办事,不花錢也办事”的新气象。財务工作基本上已經改变了面貌。
发动群众理財,节約潜力无穷
我校的老师們,过去是不太关心財务工作的,認为这是总务方面的事情。在整风双反运动中揭发了不少浪費現象,通过鳴放辯論后,扭轉了大家对財务工作的看法。有的老师过去使用敎具时总是强調要新的要好的,总务課一提意見,就不愿意。經过整风运动受到批判后,有的老师就說:“过去我們不注意財务工作,今后一定要参与財务管理”这样,为今后勤俭办学和群众理財奠定了思想基础。
在整风运动胜利的基础上,学校成立了財务管理委員会,幷每月公布帐目,使大家都知道財务开支情况。由于群众覚悟提高,思想获得解放,因之出現了許多关心学校財产和节約使用經費的事迹。如:(1)今年設备費原預算为2,000元,經过老师們討論后削减为1,200元,以后老师們又挖潜力想办法,在不影响敎学的原...
天津市城厢区东門里小学是个完全小学,現有35班,1,885个学生,敎职員45人,比解放前有了很大发展。几年来,財务工作基本上适应了事业的发展和需要,但还存在着不少浪費現象。經过整风和双反运动,由于政治挂帅,充分发动了群众,因而出現了“人人出主意,个个想办法,少花錢多办事,不花錢也办事”的新气象。財务工作基本上已經改变了面貌。
发动群众理財,节約潜力无穷
我校的老师們,过去是不太关心財务工作的,認为这是总务方面的事情。在整风双反运动中揭发了不少浪費現象,通过鳴放辯論后,扭轉了大家对財务工作的看法。有的老师过去使用敎具时总是强調要新的要好的,总务課一提意見,就不愿意。經过整风运动受到批判后,有的老师就說:“过去我們不注意財务工作,今后一定要参与財务管理”这样,为今后勤俭办学和群众理財奠定了思想基础。
在整风运动胜利的基础上,学校成立了財务管理委員会,幷每月公布帐目,使大家都知道財务开支情况。由于群众覚悟提高,思想获得解放,因之出現了許多关心学校財产和节約使用經費的事迹。如:(1)今年設备費原預算为2,000元,經过老师們討論后削减为1,200元,以后老师們又挖潜力想办法,在不影响敎学的原則下,充分的利用了原有設备,結果一个錢也沒有花。(2)学校的图書过去是集中管理,損毀与积压的很多,經过老师們研究,提出了流动图書箱管理制度(每班发一箱,輪流倒換閱讀),旣提高了图書的利用率,又节省了人力,簡化了手續。(3)学校的設备根据老师提出“物尽其用”的意見进行了整理,一批不太需要的貴重仪器和图書調拨給其他单位使用。(4)电灯安装,房頂补漏,敎室粉刷,門窗油漆及敎具修理等項工作,不再花錢找人修理,完全由师生員工自己动手。(5)敎員备課笔記本及粉笔等的使用也較过去有些节省。上述备种事例都說明一个問題,这就是財务工作必須发动群众才能做的更好。我校由于充分发动了群众,做到了人人理財,因此节約了不少开支,1-9月份卽节約杂費23%,敎学費38%。
統一思想認識,奋战十天,大办工厂
“勤俭办学,勤工俭学,勤俭生产”对于我們来說是个新問題。我校今年三月开始执行时,在敎师和家长当中,有着一些不正确的看法。有的認为劳动影响学习,可能会降低敎学質量。有的家长从經济着眼,給錢就讓学生参加生产,不給錢就不愿讓自己的子女参加劳动。为了这些思想問題,我校組織敎师学习了“三勤”敎育方針,統一思想認識。幷召开家长座談会,說明勤工俭学的好处,得到了家长支持,于是勤工俭学运动逐漸在我校开展起来。
勤工俭学的形式,最初是以义务劳动和家务劳动为主。这一期間同学們与工农联系較多,和他們建立了感情。在他們的帮助下,初步受到了一些劳动敎育,学到了一些技术,因而同学們劳动积极性都很高,今年三一六月份,我校共組織学生劳动71,118人次,劳动收入約500元,自省委敎育会議提出学校大办工厂后,我校在上級党委的“政治挂帅,敢想敢干,奋战十天,校校爭先”的号召下,开始掀起了轟轟烈烈大办工厂的高潮。全体师生鼓足了干劲,积极想办法,克服困难。有的敎师废寝忘食在十几天內每天沒有睡过两三小时的覚。
經过大家的努力和从各方面想办法搞协作,我校已建成水泥厂(月产60吨)、电鍍厂、玩具厂、农葯厂、化工厂、針織厂、玻璃纖維厂、加工厂、木工厂等9个工厂,估計九月份可收入3,000元,到年底将可收入15,000元。
勤工俭学是个新的事情,有些問題如收入分配和学生劳动时間的安排等等,都需在实践中摸索研究,我們对于这两个問题,初步考虑了以下意見:
1.对于收入分配,以70%由学校掌握,作为扩大再生产之用。25%归各班,作为野营、玩具等开支,5%作为个人的奖励費。这样分配是否合理,尙待今后进一步研究。
2.对于学生劳动时間的安排,原則上应当根据学生年龄特征而定。一、二年級的学生,应以服务性劳动及輕微劳动为主,三年級以上的学生可以参加力所能及的工农业劳动。每周以劳动二、三次,每次二小时較为合适。当然这只是我們初步意見,是否妥当还需要在今后实践中进一步研究。
(东門里小学沈秀璞校长在全国文敎財务工作經驗交流会上的发言)