浙江省诸暨县有160多所农村初中,这些学校教学仪器少,设备缺乏,绝大多数学校理化实验开不出,教学质量受到影响。如果单靠该县的现有财力,这个问题一时还很难解决。1981年7月,该县根据农村中学的实际,本着少花钱多办事的精神,在全县建立了20个初中理化实验中心,基本上解决了学生理化实验难的问题。据统计,1982年有实验任务的145所学校,有143所参加了实验,参加实验的学生达18.47万人次。实验开出率,初中二年级物理课平均达85%,初中三年级物理课平均达85.5%,初中化学课平均达93%。由于学生有了实验机会,理化考试成绩显著上升。
该县建立20个实验中心,按教育部颁发的二类配备仪器标准,只花了22万元,如全县161所都配备则需要177万元,两相比较可节省仪器141套,节省经费155万元;20个实验中心配备实验桌、凳、仪器柜等共花了4.6万元,如全县161所都配备则需要37万元,两相比较可节省经费32.4万元。以上两项节省的经费相当于1982年该县教育经费的26%。建立实验中心,还减少了专职实验员的配备,提高了仪器、设备的利用率。实践证明,这个办法改善了农村初中办学的条件,加强了实验教学,提高了教学质量,是集中使用资金,合理设点,多校受益的好经验。
浙江省诸暨县有160多所农村初中,这些学校教学仪器少,设备缺乏,绝大多数学校理化实验开不出,教学质量受到影响。如果单靠该县的现有财力,这个问题一时还很难解决。1981年7月,该县根据农村中学的实际,本着少花钱多办事的精神,在全县建立了20个初中理化实验中心,基本上解决了学生理化实验难的问题。据统计,1982年有实验任务的145所学校,有143所参加了实验,参加实验的学生达18.47万人次。实验开出率,初中二年级物理课平均达85%,初中三年级物理课平均达85.5%,初中化学课平均达93%。由于学生有了实验机会,理化考试成绩显著上升。
该县建立20个实验中心,按教育部颁发的二类配备仪器标准,只花了22万元,如全县161所都配备则需要177万元,两相比较可节省仪器141套,节省经费155万元;20个实验中心配备实验桌、凳、仪器柜等共花了4.6万元,如全县161所都配备则需要37万元,两相比较可节省经费32.4万元。以上两项节省的经费相当于1982年该县教育经费的26%。建立实验中心,还减少了专职实验员的配备,提高了仪器、设备的利用率。实践证明,这个办法改善了农村初中办学的条件,加强了实验教学,提高了教学质量,是集中使用资金,合理设点,多校受益的好经验。
诸暨县建立实验中心的做法是:
一、选好点。县教育、财政等部门,根据上级有关部门的要求,结合本县实际情况,和区里的同志一起对设点学校的地理位置、交通情况和房屋进行认真调查,一个个定点落实。一般以区为单位,建立实验中心,少数跨区,以便于学生就近参加实验并有利于管理。
二、多种途径解决设备和经费问题。建立实验中心,除省有关部门拨给每个实验中心价值1.1万元的仪器外,县财政局拨给每个实验中心2,300元,重点解决实验桌、凳、橱等。区、公社和学校负责解决实验用房,设实验中心的学校再从勤工俭学收入中拿出一部分资金给予补助。
三、加强对实验中心的领导。县教育局确定一名副局长分管这项工作,并充实和加强了县教学仪器管理机构。县教育局除任命实验中心的领导,选调实验员外,还帮助实验中心建立管理制度,培训实验人员。大部分实验员热爱本职工作,有的在仪器尚未配齐的情况下,通过借用、代替、制作等办法,力争多作实验;有的实验员为方便路远的师生,他们不辞辛苦,跋山涉水,采用肩挑、车推等办法,把实验仪器送到所属学校。
四、建立严格的规章制度,加强管理。县教育局根据省里规定,结合本县实际情况,制定了《初中理化实验中心工作的试行意见》还制定了实验守则和仪器出借、维修、损坏赔偿等制度,使实验中心的工作有章可循,发挥更大的效用。