摘要:
黑龙江省富錦县1957年的学杂費任务,除了减免数額以外全部完成了。这是由于他們深入了实际,充分地发揮了群众办学的积极性的結果。
他們采取的管理学杂費的原則是分級管理,层层負責,三包干(就是敎育局、乡、社分別包干)。把扣除减免額后的任务包給乡、社收繳或从劳动所得中代扣,然后交学校按核定的預算使用,不足部分由县撥款。
去年年初,县里核定了敎育局的年度預算,幷經財政科与敎育局协商确定,其中預算部分由財政科按时撥款,自筹部分則由敎育局收繳学杂費解决。这样办虽然促进了敎育局的积极性,但是由于沒有发揮乡、社办学的积极性,所以上半年学杂費收繳情况很差。財政科和敎育局了解的結果,認为完成学杂費的收繳任务是有經济基础的,但是关鍵在于乡和社的支持。乡和社对学校也是关心的,但是由于存在着依賴国家的思想,学杂費能不能收起来又和乡、社无关,所以学校催繳学杂費时得不到乡和社的支持,甚至弄得师生关系和学校与学生家长关系不好。財政科和敎育局这才提出了分級管理、层层負責、三包干的办法。經县領导同意,分別在校长会議和乡长、乡总支書記联席会議上作了布置。
采取了这个办法以后,乡、社干部都有了責任感和积极性。...
黑龙江省富錦县1957年的学杂費任务,除了减免数額以外全部完成了。这是由于他們深入了实际,充分地发揮了群众办学的积极性的結果。
他們采取的管理学杂費的原則是分級管理,层层負責,三包干(就是敎育局、乡、社分別包干)。把扣除减免額后的任务包給乡、社收繳或从劳动所得中代扣,然后交学校按核定的預算使用,不足部分由县撥款。
去年年初,县里核定了敎育局的年度預算,幷經財政科与敎育局协商确定,其中預算部分由財政科按时撥款,自筹部分則由敎育局收繳学杂費解决。这样办虽然促进了敎育局的积极性,但是由于沒有发揮乡、社办学的积极性,所以上半年学杂費收繳情况很差。財政科和敎育局了解的結果,認为完成学杂費的收繳任务是有經济基础的,但是关鍵在于乡和社的支持。乡和社对学校也是关心的,但是由于存在着依賴国家的思想,学杂費能不能收起来又和乡、社无关,所以学校催繳学杂費时得不到乡和社的支持,甚至弄得师生关系和学校与学生家长关系不好。財政科和敎育局这才提出了分級管理、层层負責、三包干的办法。經县領导同意,分別在校长会議和乡长、乡总支書記联席会議上作了布置。
采取了这个办法以后,乡、社干部都有了責任感和积极性。如过去学校缺少經費时,乡干部就叫学校向县里要,現在則主动設法催繳;过去社干部和学生家长認为学杂費收到了向上繳,学校經費由上面发,所以不积极繳学杂費,現在学杂費留学校使用,如果不繳,自己的子女也受冻,所以群众都愿意及时繳納了,社干部也积极了。
学杂費的减免,是由社員大会根据减免条件民主評定,报乡审核后由县平衡批准。
这样办的好处是簡化了手續,不需敎师再挨門拜訪了,收到学杂費以后不要逐級上繳,支出也不要逐級下撥了,同时学校敎学开支也得到了及时的滿足。这样做也密切了师生以及学校和学生家长的关系,老师减輕了不少負担,家庭訪問工作也更便利了。幷且,这样做还能堵塞貪汚、浪費、挪用的漏洞,促使社干部和学生家长更加关心学校的財产。
(根据黑龙江省財政厅的材料整理)