摘要:
一、推进实验区(点)的珠心算教育教学实验工作
全国共确定了9个实验区、70个实验点(校)。各实验区、点结合自己的情况制定了珠心算教育中长期规划和具体实验内容与方案,向中国珠算心算协会(以下简称中珠协)申报了研究课题和实验重点。中珠协设置联络员制度,加强与实验区的联系,全力配合当地财政部门、教育部门、珠协和实验单位开展珠心算教育教学实验研究工作,使实验能够稳步顺利推进。
二、开展珠心算教育的脑机制和教学规律科学研究
一是做好珠心算教育具有开发儿童智力潜能作用的后续重点研究课题《珠心算练习对儿童的脑功能及结构网络的影响》研究,课题组将于2014年结题,提交结题报告。二是对珠心算教育的幼小衔接和小学珠心算课程与数学课程融合教学问题展开研究。三是继续做好《珠心算教育具有开发儿童智力潜能作用》课题的后续跟踪研究工作。四是编辑出版了《珠心算教育具有开发儿童智力潜能的奥秘》一书。五是修订再版了珠心算教练师职业资格相关培训教材《珠心算教练员》。
三、拓展国内和国际珠心算教师的业务培训
一是举办中珠协第六期珠心算教师培训班,来自全国各地近百名学员参加了培训。培训班以中国教育科学研究...
一、推进实验区(点)的珠心算教育教学实验工作
全国共确定了9个实验区、70个实验点(校)。各实验区、点结合自己的情况制定了珠心算教育中长期规划和具体实验内容与方案,向中国珠算心算协会(以下简称中珠协)申报了研究课题和实验重点。中珠协设置联络员制度,加强与实验区的联系,全力配合当地财政部门、教育部门、珠协和实验单位开展珠心算教育教学实验研究工作,使实验能够稳步顺利推进。
二、开展珠心算教育的脑机制和教学规律科学研究
一是做好珠心算教育具有开发儿童智力潜能作用的后续重点研究课题《珠心算练习对儿童的脑功能及结构网络的影响》研究,课题组将于2014年结题,提交结题报告。二是对珠心算教育的幼小衔接和小学珠心算课程与数学课程融合教学问题展开研究。三是继续做好《珠心算教育具有开发儿童智力潜能作用》课题的后续跟踪研究工作。四是编辑出版了《珠心算教育具有开发儿童智力潜能的奥秘》一书。五是修订再版了珠心算教练师职业资格相关培训教材《珠心算教练员》。
三、拓展国内和国际珠心算教师的业务培训
一是举办中珠协第六期珠心算教师培训班,来自全国各地近百名学员参加了培训。培训班以中国教育科学研究院与中珠协合编的《珠心算》(一年级上下册)为授课教材。此次培训班除课堂教学外,还举行了说课、教研以及交流研讨活动。二是举办了由中国华文教育基金会主办、中珠协承办、北京市侨务办公室协办的“2013海外珠心算教师‘雅居乐’北京培训班”。参加培训的学员共20名,分别来自葡萄牙、缅甸、汶莱、美国、意大利、印尼、泰国、西班牙等8个国家。
四、珠算列入“人类非物质文化遗产代表作名录”
2013年12月4日在阿塞拜疆首都巴库举行的“联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第八届会议”通过决议,将中国珠算列入“人类非物质文化遗产代表作名录”(以下简称“名录”)。决议指出:“珠算既是中国人文化认同的象征,也是一种实用工具;这种计算技术经世代传承,融入日常生活的多个方面,具有多重社会文化功能,向世界提供了另一种知识体系。将中国珠算列入代表作名录,有利于提升非物质文化遗产的可见度,促进对人类创造力的尊重,尤其是提供了一个适应当代需求的范例。”珠算申遗成功,预示着这一具有悠久历史的中国文化,将在联合国教科文组织《保护非物质文化遗产公约》的框架内,得到更好的保护、传承和弘扬。2013年12月7日中珠协在北京举行“中国珠算列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录新闻发布会”。
五、举办第二十二届海峡两岸珠心算通信赛和第二十一届海峡两岸珠心算交流活动
一是第22届海峡两岸珠心算通信赛于2013年5月举行。全国共有28个赛区参赛,比上届少1个赛区,参赛人数19万人,比上届少7000人。历届参赛总人数累计逾585.6万人次。二是2013年12月9-16日,以王朝才为团长的中珠协代表团一行22人,赴台湾参加“第21届海峡两岸珠算学术交流座谈会”。两岸一致表达了对珠算申遗成功的喜悦和庆祝之情,并誓言继续一起努力,传承与弘扬好中华民族的传统文化。
(中国珠算心算协会供稿,米惠珍执笔)