摘要:
高校学风建设关系到学校的人才培养质量和管理水平,是学校精神文明建设的重要体现。良好的学风建设不仅仅能提高学生的学习热情,端正学习态度,提高学生的综合素质,而且能提高教学水平,促进学校的长远发展。《高职院校学风建设实践与探索》是由佟怡所著,知识产权出版社于2017年出版。此书不同于其他同类书目,主要学生的特殊性出发,针对不同的高等院校的特殊性探索高职院校学风的建设。在高等职业教育背景下,如何培养人才,培养什么样的人才,如何促进学生的德、智、体、美等全面发展,从而建立有效的学风建设机制,都是学风建设需要重点关注的问题。值得一提的是,此书将学风建设评价方法由定性研究转变为定量研究,结合抽样调查的方式,针对不同阶段的学生学风的现状问题,同时借鉴国外高校学风建设特色,从而提出高职院校优良学风的建设策略。本书的研究内容方面,主要从四个方面来展开:一是高校学风建设的概论;二是高职学风建设的理论基础与一般方法;三是高职学生特点;四是高职院校学风现状调研。
针对高职学生的特点,对高校学风建设的界...
高校学风建设关系到学校的人才培养质量和管理水平,是学校精神文明建设的重要体现。良好的学风建设不仅仅能提高学生的学习热情,端正学习态度,提高学生的综合素质,而且能提高教学水平,促进学校的长远发展。《高职院校学风建设实践与探索》是由佟怡所著,知识产权出版社于2017年出版。此书不同于其他同类书目,主要学生的特殊性出发,针对不同的高等院校的特殊性探索高职院校学风的建设。在高等职业教育背景下,如何培养人才,培养什么样的人才,如何促进学生的德、智、体、美等全面发展,从而建立有效的学风建设机制,都是学风建设需要重点关注的问题。值得一提的是,此书将学风建设评价方法由定性研究转变为定量研究,结合抽样调查的方式,针对不同阶段的学生学风的现状问题,同时借鉴国外高校学风建设特色,从而提出高职院校优良学风的建设策略。本书的研究内容方面,主要从四个方面来展开:一是高校学风建设的概论;二是高职学风建设的理论基础与一般方法;三是高职学生特点;四是高职院校学风现状调研。
针对高职学生的特点,对高校学风建设的界定是构建学风建设有效机制的前提。学生是学风建设的主体,要想建立优良的学风,就必须对学生有足够的了解。不同高校的学生有其不同的特点,主要表现在思维方式、学习态度、反应能力和动手能力等方面,高职院校应该在了解本院校学生的特点的条件下,从现实情况人手,因势利导,可以借鉴国内外学风建设的对策,寻找并建立适合本院校学风建设的策略。虽然国内的学风建设经历了不同的历史阶段,但都始终围绕着实用性方向发展。而国外高校学风建设也带有鲜明的自身发展特色,在人才培养方面更加注重实训技能的培养。因此,对我国高校学风建设也具有重要的借鉴意义。将本院校学风建设的特点与其他同类院校相对比,尝试不同的建设方法和策略,借鉴其他院校学风建设的有效措施,规避无效甚至不利于学校学风建设的建设机制,才能建立优良的学风。
提高高职学风建设而的理论基础,建立学风建设的一般方法,从而规范学风建设。学风建设不应该仅侧重于从学生单方面人手,还应该结合学校方面进行改进,如教学内容、教学形式和教学质量、规章制度等。学风建设的理论基础包括多方面,如需求层次理论、态度改变理论、自我效能感、强化理论及归因理论等,这些理论基础对我们将学风建设针对性地落到实处发挥着不可比拟的作用。
了解大学学风建设存在的问题及原因,才能对高校学风建设提出有效措施。目前,随着高等教育政策的改变,高校招生规模变大,随之而来的是高等教育模式的改变。我国的高等教育已步入新的发展阶段,由精英化教育进入到大众化教育的阶段。因此,高校学风建设也面临着新的问题和挑战。如在学生方面,学生学习目标不够明确、学习积极性不高、学习作风变差等;教学方面,内容枯燥、教学方法传统和单一等;学校方面,学风管理制度不够完善、学校氛围不够理想等。总得来说,这些新的问题都围绕着学风和教风两个大方面,而这些新的挑战也在推动着高校积极改进学风建设的方法,将学风和教风两手抓。只有在全面认识自身院校学风建设存在问题的关键,才能够使学风建设更好地适应学校的发展,培养出高素质的人才,促进高校学风建设健康发展。
综上所述,《高职院校学风建设实践与探索》一书从不同阶段学风建设的特点及同阶段院校学风建设普遍存在的问题并提出有效的构建机制,结合纵向和横向分析的方法,展开对高校学风建设的实践和探索,内容也涵盖了国内外学风建设、高职学风见识各种理论、学风建设的现状等多个方面,从学生主体到教学层面再上升到学校学风建设层面,以不同的角度对学风建设进行有效分析。因此,这是一本值得阅读及推广的佳作。
(李淑梅 河北政法职业学院)