摘要:
一、会计本科人才培养的总体思路
在经济全球化的今天,在会计本土化与国际化的交融中,我国现有高校会计人才培养模式已不能适应社会经济发展的需要。如何改革和创新现有会计本科人才培养机制,探索符合社会经济发展需要的会计人才培养模式,培养出高素质会计人才,就显得尤为重要。
要实现高校会计人才培养的跨越式发展,培养出符合社会经济发展需要的高素质人才,需要搭建一个完整的会计人才培养体系:一是高校会计人才培养目标的重新定位。高校应根据市场需求和人才培养规律,重新定位新经济环境下的会计人才培养目标,以适应社会经济发展的需要。重新定位的人才培养目标应兼顾现实性和前瞻性,注重学生人文精神和社会责任的培养。二是根据重新定位后的人才培养目标制定会计人才培养方案。高校应在新的会计人才培养目标的指引下,设计与目标相适应的会计人才培养总体方案。人才培养方案的制定是否科学合理,是否具有可实践性,是人才培养改革能否成功的关键一环,起着承前启后的作用,前与目标的实现紧密相连,后对方案的具体建设起着统驭的作用。三是对课程体系、课程目标、教学内容与教学方法的改革与建设。在搭建了会计人才培养方案的总体框架后,需在总...
一、会计本科人才培养的总体思路
在经济全球化的今天,在会计本土化与国际化的交融中,我国现有高校会计人才培养模式已不能适应社会经济发展的需要。如何改革和创新现有会计本科人才培养机制,探索符合社会经济发展需要的会计人才培养模式,培养出高素质会计人才,就显得尤为重要。
要实现高校会计人才培养的跨越式发展,培养出符合社会经济发展需要的高素质人才,需要搭建一个完整的会计人才培养体系:一是高校会计人才培养目标的重新定位。高校应根据市场需求和人才培养规律,重新定位新经济环境下的会计人才培养目标,以适应社会经济发展的需要。重新定位的人才培养目标应兼顾现实性和前瞻性,注重学生人文精神和社会责任的培养。二是根据重新定位后的人才培养目标制定会计人才培养方案。高校应在新的会计人才培养目标的指引下,设计与目标相适应的会计人才培养总体方案。人才培养方案的制定是否科学合理,是否具有可实践性,是人才培养改革能否成功的关键一环,起着承前启后的作用,前与目标的实现紧密相连,后对方案的具体建设起着统驭的作用。三是对课程体系、课程目标、教学内容与教学方法的改革与建设。在搭建了会计人才培养方案的总体框架后,需在总体框架的指引下进行会计课程体系设置、课程目标设定、教学内容与教学方法的改革与创新。四是对人才培养方案实施情况调研,对方案进行改进和完善,以优化人才培养模式,实现会计人才培养目标。
二、会计本科人才培养的具体实施
1.重新定位会计人才培养目标
高校在任何时候都同时肩负着教书和育人两大基本职责,然而现有的高校教育往往忽视了育人方面的职责。作为全人教育,教书和育人必须并重,会计学专业人才培养也不例外,既要承担知识传承与知识创新的责任,也要承担起对学生进行人文情怀、道德伦理的教化的职责。会计职业是一个具有较强专业技术壁垒、对职业伦理有较高要求的职业,并且会计人才的就业面极广,毕业生遍布各行各业的各个单位,对我国的经济建设有重大影响。
因此,会计学专业培养的总体目标应该是培养既具有专业胜任能力,又具有环境适应性和具备良好职业发展弹性、能适应社会经济发展的,具有高度社会责任感和良好职业道德的高素质复合型人才。
2.制定会计人才培养方案
在确定了会计人才培养目标后,构建与此目标相适应的会计人才培养方案是实现会计人才培养的关键。新的会计人才培养方案应兼顾学生专业胜任能力与学生人文素养两方面的需求,在课程体系设置、课程目标、教学过程、教学内容与教学方法上融入上述元素,并建立课程教学与培养目标的关联,使新的会计人才培养方案既具有理论高度,又具有可实施性,且具有推广应用价值。方案制定后,需在实际教学中根据实施情况进行修改与完善,以实现人才培养方案的不断优化。
3.改革与创新教学方法
当前高校人才培养中存在的一大误区在于只重视知识的传授,而忽略了学生思维能力的培养和学科思维习惯的养成。教学方法的改革与创新应使教师在教学中不仅注重知识的传授,更应注重对学生思想的启迪和学科思维习惯的养成,将“思维教学”引入课堂,引导学生积极主动的学习和思考。以学生为中心,根据课程内容与课程特征,交互使用多种教学策略,积极探索启发式、探究式、讨论式教学方法,加强师生互动、提升学生的学习兴趣,激发学生的学习热情。此外,教学中应以对学生理性态度的培养和思辨精神的培养为主要目的,注重学生科学思维方式的养成。创新性的教学方法主要有苏格拉底诘问式教学法、角色扮演法、小组讨论法和案例教学法等,可以根据教学内容的需要结合使用。另外,对学生的教学不应仅限于课堂,课外还可以借助网络平台,如通过建立QQ群、微信群的方式,为学生互助式学习及加强师生互动交流搭建平台。
4.优化课程体系设置,改革教材内容
我国高校现有会计课程体系设置上,一个突出的问题就是实践课程、专业论文阅读与写作课程和全英课程少。实践课程缺失,会导致学生动手能力较弱,需要较长时间适应毕业后的工作岗位;专业论文阅读与写作课程缺失,会使得学生对本学科的认知缺乏深度,更重要的是学生无法得到书面表达的专业训练,写作与沟通能力低下;英文课程缺失,会使得学生因为语言的障碍无法直接阅读英文专业文献,看不懂跨国公司的财务报表和相关会计资料,视野受到很大的局限,限制了就业和后续的职业发展。因此,我国高校应在对国内外高校会计学专业开设的课程进行充分调研的基础上,优化现有的会计学专业课程体系设置,优化后的课程体系设置应兼顾理论性和实践性、兼顾本土特色和全球视野。
关于教学内容的改革方面,传统的教学中,教师总是按照指定教材的内容进行讲授,很少会去思考教材中的知识是否更新,以及观点是否会有失偏颇。我国现有的会计教材普遍缺乏启发性的主题思考或观点比较,一般不会告诉学生知识点背后的理论依据和其他不同的观点。在这方面,欧美国家的教材编写方法值得借鉴,其教科书列举的观点通常很多,且不轻易对某个观点进行对否判断,有助于培养学生独立思考的能力和创造性思维的能力。除了教材改革外,教师在选取教学资料时应该多元化,教学内容应具有时效性和启迪性,要根据变化的环境选取最新的资料,并且要对各种版本的教科书进行甄别,取长补短,同时还要关注学术界关于会计相关问题的看法和争论,与学生共同探讨。
(本文受到教育部人文社会科学研究规划基金项目<15YJA880042>和广东省教育科研项目<特色创新类><2014GXJK045>的支持)
责任编辑 王雅涵