市场竞争归根到底是教育的竞争、人才的竞争，学习和创新无疑是人才竞争的关键。当下经济环境的变化，经济形势的复杂性、多样性和世界性要求会计教育模式进行改革和创新。相应的，有必要改革当前高校会计专业学生学习和创新能力培养模式。

（一）存在问题

我国和欧美等发达国家在高校会计专业培养模式上主要有以下区别：

首先，我国会计教育着重培养学生准确规范地记忆会计准则以及熟练掌握和运用会计准则的能力，在教学上力求不出错却有失变通。欧美会计的教育目标是让学生领悟到会计精神的本质而非仅仅局限于会计准则，其会计教学模式更加灵活，更有利于创新型人才的培养。

其次，我国的会计教育一般采用老师教授知识、学生汲取知识，然后通过考试来检验学生的学习情况。这种以老师为主导的教育模式将学生作为被动的知识接受者，使其缺少了独立面对新知识的锻炼机会，不能灵活地看待所学到的知识。欧美等国更鼓励学生与老师进行互动，老师的主要任务是引导、启发学生思考，学生则通过小组协作、案例研究、模拟操作、文章研讨、课堂教学等方式进行学习。在这种教学方法下，学生普遍有自己的见解与认识，更具有怀疑精神和创新能力。

再次，我国大多数大学本科课程主要看重专业课，注重职业技能训练却忽视了自然学科、人文学科的熏陶。相比较而言，美国在其高等教育中就特别重视社会科学、信息技术等知识的培养，旨在培养能够独立思考的自由人，而不仅仅为了发展职业技能。

最后，国内的教学内容比较陈旧，对更深层次的也更重要的经济原理缺乏关注，并且国内编写的会计教材一定程度上脱离实践，导致有的学生走上工作岗位后，遇到书本上面没有提及的业务就会茫然。所谓的实践课程也仅仅是培养了学生的账务处理能力，却忽略了培养学生分析问题解决问题的能力。事实上，未来社会所需要的会计人才并不仅仅是专业的记账查账人员，而是具备财务专业素质、能够参与公司经营决策的管理型人才。欧美的会计教学更加重视会计业务背后的经济本质，重视培养学生的实践能力。其会计实验教材真实地反映出现代会计师事务所业务处理流程，具有启发性。

（二）解决措施

第一，在传授专业课知识的基础上，给学生补充通识教育知识，如历史、美术、科学等，适当增设与会计专业相关联的背景课程，培养学生的研讨应用能力，致力于培养管理型会计人才而非只会会计核算的会计人员。第二，模糊会计不同种类之间的差别，着重传授会计的基本理论，给予学生更多运用专业理论进行实践的机会。具体来说，就是要求老师改变从前惯用的教学模式，不再局限于具体核算方法的传授，而注重会计基本理念思维的培养，同时引导学生自我学习、自由探讨、自主思考。同时，应让计算机辅助教学实验软件、多媒体课件等信息技术产品更广泛地应用于会计教育中，做到以学生为主体，注重培养学生的探索精神、创新精神。第三，通过各种途径给予学生实践实习的机会。完善高校实验室的硬件设施配备，建立会计模拟实验课堂进行会计实验、投资建设财务分析、审计实验等，尽可能还原会计师事务所处理会计业务的全貌。同时，会计实验应该分阶段进行，建议在会计理论教学过程中适当穿插会计实验。此外，还应完善校外实践，可以定期邀请企业、会计师事务所等单位中的财务总监、会计师、专家学者来学校开设有关会计业务的专题讲座等。第四，会计师事务所可以与学校建立相应的合作关系，让学生通过创业、实习提高自身素养。目前教育部规定，保留在校本科生、研究生的学籍，以鼓励高校学生积极创业。企业也应与高校进行合作实现双赢，简单来说就是会计师事务所在学生大三、大四期间给予他们在其单位短期实习的机会，并给学生配备专业的项目经理。经过一段时间的实习与考察，事务所可以和学生进行双向选择。这样一来，学校给学生提供了就业机会，培养了学生实战能力，事务所又收获了有潜力的学生，实现了双赢。