为贯彻实施国家人才战略，财政部于2005年启动高级会计人才培养工程，并于2007年发布了《全国会计领军（后备）人才培养十年规划》，计划通过十年的努力，分企业、行政事业、注册会计师和学术四个类别，培养一批会计领军人才，担负会计行业领军的重任。十年人才培养的实践及成果表明，会计领军人才创新的培养工程模式符合国家人才发展战略和智库发展的要求，为推动我国经济社会和会计事业发展提供了人才储备和智力支持。笔者结合十年来参与培养组织工作的经历，以全国会计领军(后备)人才（学术类）培养为例，探讨如何以创新的会计人才培养模式成就会计领军人才。

一、学术类会计领军人才培养工作

人才成长，教育为先；事业发展，理论先行。受财政部委托，中国会计学会、厦门国家会计学院具体承担了全国会计领军(后备)人才（学术类）的选拔和培养工作，目标是打造一批“学术观点引用率高、受业学生为社会重用”的高级科研教学人才，加快高素质会计理论研究人才队伍建设，充分发挥会计科研教学人才的示范和辐射效用，提升我国会计理论研究和教学水平。

2005年11月，学术类会计领军人才启动招生，来自全国会计学术界的211人参加了初试，通过申报材料测评、笔试、面试等环节，最终有32人通过了选拔，2006年4月，首期培训班在厦门国家会计学院正式开班。十年来，会计领军人才培养工程已经连续选拔学术类人才五期，共计135人已参加和正在参加为期六年的系统培训。十年来，在各单位的大力支持下，学术类领军班学员立足所在单位的本职工作，在科研和教学方面均取得了显著成绩，发挥了骨干和标兵作用。以一期和二期两个毕业班为例，十年间50名学员在国家核心期刊发表学术论文975篇、境外期刊发表学术论文39篇，主持国家自然科学基金、国家社会科学基金等国家级课题91项，省部级课题195项；获得省部级以上教学奖励109人次，享受国务院政府特殊津贴、当选“全国青联委员”、入选“教育部新世纪优秀人才支持计划”等国家级人才22人次，入选国际会计组织专家2人，多名学员已经成长为会计学国家重点学科、国家级教学团队、国家级特色专业的带头人或梯队成员。另外，他们积极参与会计、审计和内部控制等相关领域专业标准的研究、制定、咨询和培训工作，为相关准则制定和执行做出了实质性贡献。

二、学术类会计领军人才培养模式创新

学术类会计领军人才培养已经初见成效，这都归功于在实践中不断创新和完善的培养模式，其主要经验是：

（一）高端引领、科学规划是培养高质量学术类会计领军人才的基本前提

1.高端引领。高端引领是人才培养项目成功的基本前提和重要基础。会计领军人才的培养，一开始就立足人才强国战略，将服务国家经济和社会发展作为根本培养目标，致力打造“铁肩担道义，妙手著华章”的会计领军人才，把恪守诚实守信、秉持客观公正、具备开放胸襟、不断进取创新作为中国会计精神的基本体现，从而使学员不断强化共同的会计信仰，为会计行业的崛起而奋斗，为国家经济与社会发展服务。

（二）科学选拔、联合打造、多维评价是高素质会计学术领军人才培养的重要法宝

1.科学选拔。如何选拔学术类会计领军人才，事关会计领军人才培养工程的成败。为保证所选拔人才的质量，学术类学员的选拔周期设定为两年。在报名条件上，突出“德才兼备”，对学历学位、职称、出国经历、外语水平、从事教育工作年限以及年龄要求更为严格（40岁以下），强调“高起点”；在选拔过程中，关注前期成果积累，强调其在国内外重要学术期刊已发表论文作为基础，同时通过笔试和面试中知识结构、研究方法与分析解决问题能力的展现，考察其未来的发展潜能和社会担当；从选拔程序上，学术类学员比其他类别的学员增加了“专家推荐”环节，通过同行推介确保选拔出有潜力的人才。严密、科学的选拔程序，保证了选拔不是简单的“以考定胜负”，而是关注长期的学术积累，保障了入选者具有良好的素质。

2.联合打造。通过包括企业、行政事业、注册会计师和学术等四个类别学员的联合集中培训，使培训不再是封闭的自我修炼，而是放在会计理论和实践的大环境中，让各类领军人才在“交流、碰撞、裂变、提升”中优势得以互补；通过名家讲座、学术论坛、论文交流、国外交流访问等多样化的教学手段和国际化的培养路径，颠覆了灌输式的传统教学方式，让学员在团队活动和互动式的交流中不断提高；通过与企业合作调研、撰写研究及教学案例、横向项目研究、到高校举办讲座等学用结合的方式，让学员把前沿的学术研究纳入到教育、科研和社会服务活动之中，提升学员为政府、企业和其他社会机构服务的能力。

3.多维评价。基于在职教育的特征，在整个培养周期里，集中培训的时间相对较短，学员分散在各自工作岗位上的非集中培训时间多，据此，我们建立了网络平台，方便大家日常交流，并通过编辑《会计学术动态》内部电子刊物，跟踪学员的日常学习，使其成为学员交流学习体会、共享前沿信息的重要平台。同时，建立严格的后续跟踪考核办法，通过每年一次的自我总结、两个阶段的中期考核，以及提交读书报告、论文和个人活动信息、“背靠背”的用人单位评价等方式，保障非集中培训期间的跟踪培训效果，构成多维的评价考核机制，以培养德才兼备、堪当大任的会计领军人才。

（三）打造精品、提高国际学术影响力与社会服务能力是学术类会计领军人才培养项目成功与否的关键标志

学术类领军人才强调精品建设是贯彻国家人才战略的必然要求。学术类会计领军人才工程的重要目标之一是聚集优秀学术人才，集中力量攻坚国家重大会计课题。为此，财政部、中国会计学会定期给学员布置重大研究课题，如IFRS趋同与中国准则建设研究、内部控制标准建设研究、中国在美上市公司退市问题研究、中国管理会计建设研究等。同时，创造条件保障学员不断推出学术精品、精品课程、精品教材、会计领军人才文库、高质量的研究报告、改革方案和学术著作。通过这一培训机制，既锻炼了队伍、培养了人才、促进了会计科研活动与社会需求的紧密融合，又集中优秀学术资源解决国家经济发展过程中面临的重大会计课题，实现了多方共赢。

（四）重视实效、持续培养使学术类会计领军人才培养项目成为领军人才终身受益的平台

六年的培训不仅成就了学术类会计领军人才，也让他们连接成为会计智库平台活跃的一员，无论是在六年的培训期间还是之后，他们都已经活跃在我国会计政策界、实务界和学术界，持续地参与会计准则、审计准则和内部控制指引的拟定和修订工作；担任国际会计组织成员，担任各级会计学会的工作；承担财政部相关机构研究基础工作；到西部高校开展支教形式的学术交流活动等。这些创新的会计领军人才培养锻炼机制，拓展了领军人才成长发展的路径，加速了领军人才价值创造，扩大了领军人才社会影响，塑造了领军人才品牌形象，实现了领军人才可持续发展。

三、展望

《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出我国人才发展的指导方针为“服务发展、人才优先，以用为本，创新机制、高端引领，整体开发”。在《会计行业中长期人才发展规划（2010-2020年）》的指引下，创新的学术类会计领军人才培养模式正是在实践和落实这一方针。目前，第六期学术类会计领军人才选拔工作已经开始，新一批学员又将进入培训周期，我们还将积极探索和创新。在持续的会计学术领军人才培养中，会计领军人才培养已经创造了一种机制、提供了一种氛围、搭建了一个平台，为那些有潜质的人提供机会，助推领军人才的成长，同时，也为全国各行各业领军人才的培养提供经验借鉴和参考。

（本文作者系中国会计学会副秘书长）