摘要:
企业借助高等院校的技术与人才优势,拓展在职财务人员的学术视野与理论根基,获取最新的专业发展资讯;高校通过企业管理的平台,培养学生的实际工作能力与职业管理素质,增加学生的就业能力与发展渠道。
在我国管理会计体系建设整体推进过程中,人才建设是关键。但目前,我国的会计人员多从事财务会计工作,财务与业务协同融合的基础不扎实,缺少深入了解企业经营业务实质的动力与机会;会计人员的继续教育对实际工作的针对性、指导性不够,且管理会计人员基本长期工作在同一岗位或同一工作层次,视野不够开阔;基于内部文化土壤改良的企业创新机制尚不完善,管理会计人才的领导力及其他核心商业能力的形成缺乏更丰富的多专业经历来作基础。鉴于此,笔者认为,作为市场经济主体的企业与具有技术和人才优势的高等院校、专业咨询机构深入合作,有组织、有步骤、分层次地培养管理会计人才,是进行高质量管理会计人才培养的有效模式之一。
一、企业对管理会计人才工作能力的需求
1.具备对企业经营管理决策的贯彻执行能力。即适应企业战略规划的...
企业借助高等院校的技术与人才优势,拓展在职财务人员的学术视野与理论根基,获取最新的专业发展资讯;高校通过企业管理的平台,培养学生的实际工作能力与职业管理素质,增加学生的就业能力与发展渠道。
在我国管理会计体系建设整体推进过程中,人才建设是关键。但目前,我国的会计人员多从事财务会计工作,财务与业务协同融合的基础不扎实,缺少深入了解企业经营业务实质的动力与机会;会计人员的继续教育对实际工作的针对性、指导性不够,且管理会计人员基本长期工作在同一岗位或同一工作层次,视野不够开阔;基于内部文化土壤改良的企业创新机制尚不完善,管理会计人才的领导力及其他核心商业能力的形成缺乏更丰富的多专业经历来作基础。鉴于此,笔者认为,作为市场经济主体的企业与具有技术和人才优势的高等院校、专业咨询机构深入合作,有组织、有步骤、分层次地培养管理会计人才,是进行高质量管理会计人才培养的有效模式之一。
一、企业对管理会计人才工作能力的需求
1.具备对企业经营管理决策的贯彻执行能力。即适应企业战略规划的财务与会计管理组织构建、相关管理岗位设置与人员配备、财务与会计管理工作的日常运行机制设计、财务与会计管理基本制度的制订等工作能力。该能力的形成需要扎实的财务与会计专业基础,更需要长期的管理工作经验积累。
2.具备对企业日常运营工作的支撑服务能力。即通过全面预算、资金管理、成本管控、会计核算、资本运作、财务稽核、税务管理等财务与会计的专业工作,提供企业所需的精准且及时的财务与会计信息、安全便利的资金收支结算,以满足企业不断发展的融资需求,实现投资规范有效、财务分析精准到位、财务风险可控在控的能力。该能力是管理会计人才作为财务专业人才应具备的基本素质与基础技能。
3.具备对企业管理水平提升的创新建设能力。即参与企业战略决策、引领价值创造、调控资源配置、防控经营风险,服务企业在实现既定目标与承担相应风险之间找到平衡路径的能力。该能力主要通过参与企业绩效指标的设计与执行考评、实施以风险为导向的企业内部控制与内部控制评价来实现,侧重事前预测与事中控制,其形成过程需要对所在企业的经营现状与未来前景有深入了解。
二、基于企业需求的管理会计人才培养模式
1.提高培养对象的社会实践能力和职业素养、加深其对企业内部管理基本认识的校企合作。此模式的培养对象主要是在校大学生、新入职的管理会计人员,培训时间在半年至一年之间。
这一模式的作用是双向的:企业借助高等院校的技术与人才优势,拓展在职财务人员的学术视野与理论根基,获取最新的专业发展资讯;高校通过企业管理的平台,培养学生的实际工作能力与职业管理素质,增加学生的就业能力与发展渠道。这一模式目前也得到了有效开展,如上海国家会计学院与普华永道中天会计师事务所、宝钢股份有限公司的校企合作联合培养研究生模式,厦门大学管理学院会计系与厦门网中网软件有限公司共建实习基地暨校企合作的模式等。
这种模式下的培养内容不仅是财务出纳、会计核算、纳税申报、报表编制等基本技能,更多地延伸至企业经营管理的各个环节。比如,安排学生参与“会计科目与预算科目的对应衔接设计”,可提高其对会计、预算信息的实用性、易用性、针对性和可比性的认识,服务经营分析决策,支持管理创新;参与“资金支付和预算、合同、会计审核的流程衔接与配合设计”,可促使其树立严格支付结算的管理理念,提高支付的安全性;参与制订原始凭证规范化管理办法与信息系统数据治理,培养其从财务信息源头进行控制的管理能力,减少业务信息传递过程中不必要的加工处理,提高会计信息质量;参与完善指标体系,优化分析模型,健全分析展示机制,增强其决策支持能力;参与财税政策研究应用,分析企业纳税风险,培养其争取政策效益的意识与能力;参与企业行政办公、客户服务、监察审计、基建等职能部门的日常文档整理工作,增加对企业日常运营流程的了解;深入企业仓库、生产车间协助现场管理,引导其熟悉企业经营业务的基本特点。
2.与主管财税部门、合作金融机构、专业咨询机构等单位建立常态联系和交流机制,提升在职管理会计人员的专业政策素质,增强其工作针对性。此模式的培养对象主要是长期固定地在同一岗位或同一层次工作的在职管理会计人员,培养时间主要根据合作项目的时间长短而定。
这种培养方式是根据各岗位人员在现有岗位的工作时间,有组织地安排其参与相关项目(包括纳税评估、融资项目、财务年度决算审计、重大资产重组项目、财务专项检查、内部控制评价、清产核资项目、各类经济责任审计等)的岗位工作交流,并成立专项工作组,督促其完善更新知识系统,提高其沟通协调能力。因上述工作主要以项目形式进行,与管理会计的日常工作有所区别,所以在项目结束时应组织全体在职管理人员共同提炼项目管理经验与不足,分享最佳管理实践经验。
在上述工作基础之上,还要建立企业财务管理各专业专家人才库,聚集内部人才力量,围绕企业创新发展重大部署、经营管理重点工作涉及的财务资产事项以及财务工作中存在的共性问题等组织开展分析研究,提升财务管理水平,增强管理会计人员对企业中心工作的支撑能力。目前一些国有大中型企业集团及处于成长期的上市公司已应用此种模式。
3.通过岗位交流、轮换、委派财务主管或财务总监(总会计师)等方式,丰富管理会计人员专业经历、拓宽管理视野。这是一种内部培养方式,培养对象主要是在财务会计岗位已积累较多工作经验的业务骨干,旨在促进其知识更新,持续提高其分析问题、解决问题的综合能力。培养时间应结合其岗位履职情况而定,一般至少在两年以上。
财务管理内部各岗位的轮换、财务与审计的岗位交流、会计核算与合同统计岗位交流、项目财务核算与科研项目管理岗位交流、税务申报与客商管理岗位交流等,是企业通过财务与业务融合,轮岗培养管理会计人才的常见方式。而通过完善财务总监(总会计师)委派制度,建立外派财务总监(总会计师)对所在企业的全面或专题经营诊断分析、汇报机制,并将其工作质量和成效纳入评价考核,促进委派人员提高履职能力,发挥应有作用的方式,则是培养高端管理会计人才的有效模式。目前这种培养模式常见于经营业务比较多样、产权结构比较复杂的大型企业集团。
责任编辑 李卓