摘要:
会计仿真教学模式是为了实现会计专业理论教学与实践教学充分融合,达到全方位培养学生专业素质的目的而提出的一种教学模式。所谓“会计仿真教学系统”是一个充满各类信息资源(会计原始资料、金融市场信息、原材料市场信息、人才市场信息等等)、更加接近实际环境甚至比实际环境的背景更丰富这样一种电子系统和实践教学空间。建立会计仿真教学系统的重点,是建立一套近似于实际环境的实践教学电子系统。从企业创建融资开始,依次经过原材料采购、产品生产和销售、利润的分配与管理、对外投资业务的开展、兼并重组活动的开展,直至企业破产清算等一系列环节,将具体的工商业务运作、财务运作、营销活动、决策分析制定与会计处理程序并肩运行,通过多媒体创设各类情形,生动地再现事实真相或事物的发展过程,借助于网络技术,构建财务与会计资料数据库,为师生交流提供共同的经验背景,诱发学生学习的创造性和主动性。
会计仿真教学系统与传统会计教学系统的主要区别在于:在该系统教学中,会计专业所有理论课程的教学可以将学生置于一个集生产管理、财务管理、会计核算、内部控制、风险防范、资本运营为一体的仿真企业管理环境中进行培养。让学生结合仿真的环境来学...
会计仿真教学模式是为了实现会计专业理论教学与实践教学充分融合,达到全方位培养学生专业素质的目的而提出的一种教学模式。所谓“会计仿真教学系统”是一个充满各类信息资源(会计原始资料、金融市场信息、原材料市场信息、人才市场信息等等)、更加接近实际环境甚至比实际环境的背景更丰富这样一种电子系统和实践教学空间。建立会计仿真教学系统的重点,是建立一套近似于实际环境的实践教学电子系统。从企业创建融资开始,依次经过原材料采购、产品生产和销售、利润的分配与管理、对外投资业务的开展、兼并重组活动的开展,直至企业破产清算等一系列环节,将具体的工商业务运作、财务运作、营销活动、决策分析制定与会计处理程序并肩运行,通过多媒体创设各类情形,生动地再现事实真相或事物的发展过程,借助于网络技术,构建财务与会计资料数据库,为师生交流提供共同的经验背景,诱发学生学习的创造性和主动性。
会计仿真教学系统与传统会计教学系统的主要区别在于:在该系统教学中,会计专业所有理论课程的教学可以将学生置于一个集生产管理、财务管理、会计核算、内部控制、风险防范、资本运营为一体的仿真企业管理环境中进行培养。让学生结合仿真的环境来学习理解会计系统管理的基本理论、基本知识和管理的基本理念。在实践教学上,除了配合理论学习穿插的实践教学环节外,还要让学生将所学的专业知识在此系统中进行综合性“演练”,以实现以下目的:
1、通过在仿真环境下进行会计理论与实务对话教学,提升学生理论水平和解决实际问题的能力。
2、在仿真的环境下进行日常会计岗位及会计主管工作内容的演练。以实现从学生到会计工作人员零距离的突破。消除学生对实际会计工作的恐惧,消除用人单位对学生缺乏实际工作经验的顾虑。
3、采用案例设计、专题研讨、答辩、演讲等多种教学形式,调动学生学习的主动性。有针对性地锻炼学生运用理论知识解决实际问题的能力,培养学生实践创新能力,全方位提高学生专业素质。
4、在仿真环境下进行市场分析、风险预防、资金运作、财务分析、管理决策等业务训练,以培养学生管理创新能力。
会计仿真教学模式的实施,主要从以下三个方面进行:
1、教学内容真实化。所谓教学内容的真实化是指在会计理论教学中运用模拟实际单位的会计资料及实际的案例材料,进行形象教学,让虚拟环境与现实社会相结合,校园学习与企业运行相结合,传统教学与专业实践相结合,系统理论与当前的国家经济改革相结合,通过虚拟环境,促使学生换位思考,以会计管理人员的角色去考虑问题,调动所学知识和潜能来解决问题。在会计仿真教学模式下,由于可充分运用仿真资料进行实际操作,使学生具有“身临其境”的真实感觉;并通过仿真操作,可让学生充分体会理论在实践中运用的乐趣与成就感。
2、教学手段现代化。教学手段现代化是指运用计算机的仿真会计管理软件,运用人工智能实验室即会计仿真实验室的现代教育软件,利用办公自动化和电子网络技术的先进教学手段,多角度地为学生提供实践操作的机会、创造参与管理的意识、条件。教学手段的现代化不仅为学生提供最大容量的课内外信息、向学生展示最先进的教学方法、教学理念、给学生创造最自由的思考空间,更重要的是使学生能在该模式的现代化教学手段的熏陶下,很快适应现实社会中会计工作与会计管理的现代化。
3、教学系统开放化。教学系统开放化是指将学生置于一个与封闭的传统课堂教学不同的、与现实相仿的开放式环境中,在仿真的集生产管理、财务管理、会计核算、内部控制、风险防范、资本运营为一体的全方位现代企业管理系统内实施教学,并采用“走出去、请进来”的方式实现课堂向社会的开放和社会向学校的渗透。在该系统中,充分运用网络、音像、场景设计、实地观摩、业内行家校内指导等手段实施案例讨论、演讲辩论、实务对话等教学改革措施,最终实现学生综合素质的提高。
从会计专业传统教学组织向会计仿真教学模式过渡,不仅需要改善教学硬件条件,更需要提高教师的教学研究水平和教育理念,还需要改革目前的教学管理系统。因此,其实施是一个系统工程,需要各级教学管理部门管理观念的转变和实际的支持。
责任编辑 王教育