珠算诞生于中国，扩展于全世界。在明代，我国珠算水平之高，跃居世界第一位，为中华民族的文化写下了光辉灿烂的一页。

计算工具的冠军——电子计算机（台式的称电子计算机，袖珍的应称电子计算器）在世界上出现以后，珠算是存在，还是淘汰？面对这个现实问题，日本在六十年代初曾受过一次考验。当时出版过一本《算盘，再见吧》的书。日本珠算界也一度表露出悲观情绪。但是，他们从危机中发现一个问题：在加减乘除总计算中，占80%的是加减，而用算盘计算加减，只要拨珠比较熟练，就比电子计算机效率高。他们还发现：在少位乘除方面算盘也很方便。由此证明：电子计算机不是万能的！这样，日本就采用了“加减用算盘，乘除用电卓”（即台式电子计算器）的方案。现在，在日本不是“算盘再见”，而是“算盘你好”了！

在如何对待电子计算机与珠算盘这个问题上，我们要采取分析的态度。象日本这样工业发达的国家也大量采用算盘这件事，值得我们借鉴。为了弄清是非，我们作了较多的调查研究，感到我国应更多地采用算盘计算，同时也积极发展电子计算机，让它们互相补充，取长补短，搞“两条腿走路”比较有利。现提三点理由，供同志们考虑：

（一）珠算擅长加减，这就给了它以旺盛的生命力。电子计算机为人们所欣赏，但加减计算不方便。这样，两者就有了共存的先决条件。我们初步摸了一下，国外有每分钟加减500个字码的能手，我们以常见的每分钟加减200个字码来比较，就比电子计算机快得多。因为：第一，算盘的1-9的每个数都在一个档位上，一般都能用三个指头同时动作，电子计算机的1-9的数位分布在一个盘上，计算时，既难于三个指头同时动作，还得上、下、左、右找字键；第二，算盘一般没有符号的限制，对“0”和“.”也不作考虑，而用电子计算机就必须一个不能少，特别是作多笔连续加减的计算，用符号的次数就相应多了起来。这样，两者相比之下，在时间上一个节约，一个浪费。

我们还要看到，算盘有造价低廉、不怕磨撞、不需电源等等有利条件，可以较多地采用于财务、会计、计划、统计等方面，这是有百利而无一害的。

（二）珠算作教育工具就比电子计算机为优。学生学数学时，要紧的是对数理的了解和运用。如用电子计算机，一按字键，就得答数，对数理的来龙去脉搞不清楚。这个问题，国外的教训很多，如五月二十九日新华社记者在《财贸战线》上发表的《不要把算盘丢掉》的文章中就有一个生动的例子：“老师问一个学生7×8=？学生答：7×8=8×7。老师叫这个学生写出答数来，学生说：等我拿电子计算机算一算”。这是人们故意编造的笑话吗？不！在美国比比皆是。去年七月，美一数学教授布莱克利惊呼：“高中以下学生学数学时不要使用电子计算机！”不让用电子计算机又怎么办？他们的办法是引进日本的珠算技术，并作为自己的“新文化”加以发挥。同时在加利福尼亚大学成立了“美国珠算教育中心”，以此为基础，向全国推广。

珠算为什么能作教育工具呢？因为珠算的珠子有直观性：下一珠当1，上一珠当5，左一档比本档大10倍，右一档比本档小10倍；1-9的数字不论怎么变化，总不外是进珠和退珠，拼5和凑10。这一套规律很容易理解，学一下，数的概念就清楚了。看来把珠算作为教育工具来用，道理很明白。东邻日本，始终这样做，又值得我们借鉴。

（三）计算用算盘，还有增强脑力的功能。因为，打算盘是一种手脑并用的方法。用脑想数理，用手拨珠算，精神要集中，指法要熟练，这要诸方面都得配合好，才能珠动数出，得心应手。我们不要忘记：人类之所以能成为最高级的动物的原因之一，就是从手使用工具发展起来的。很多事实证明：凡对数字计算能力强的人，他们必然考虑问题周密，因为他的头脑中闪烁着合理性的判断力。

我们提倡给珠算一定的地位，并不等于对它有什么偏袒。我们在大力发展电子计算机的同时，让珠算起一定作用，象飞机、火车、汽车、自行车，各种用途不同的运输工具配套一样，把各种用途不同的计算工具也配起套来，使它们在实现四个现代化中都可以大显身手，都有用武之地。这样做不应遭到责难，而应得到赞助。我们要把珠算的水平大大提高一步，尽快恢复珠算故乡的光荣传统，贯彻周总理

“不要把算盘丢掉”的遗教，刻苦钻研，攀登高峰，为在珠算方面赶超世界先进水平做出贡献！