广西财经学院提升财会教师数智素养的实践

曾建中　李银珍

提升高校财会教师数智素养是推动财会人才培养模式数智化转型的主要抓手，是实现财会教育高质量发展的重要保障。广西财经学院从打造多层次教师数智素养培训体系和完善数智教学保障体系两方面提升财会教师数智素养。

一、打造多层次数智素养培训体系

第一，打造“一体化”数智财会教育培训基地。学校依托数智财会产业学院，相继与中国通信服务（CDC）有限公司、金蝶中国有限公司（以下简称金蝶）签订合作框架协议，打造智能财会教师培养实践基地和SAP云人才教育培训基地，建立云财务共享实验平台和财务大数据挖掘与分析平台，邀请企业财务信息化专家、软件供应商为财会专任教师授课与培训，将会计前沿知识与数智技术深度融合，校企共同塑造复合型、创新型和应用型的高水平数智财会师资队伍。同时，学校还与专业教育机构合作，打造以“数智财会+智慧教育”为核心的教学实训一体化、工作场景一体化、教科研一体化、育训一体化校企数智教育培训基地，建立数智财会理论培训合作与分享机制，分享数智财会教学理论、技术、师资、培训经验、软硬件设施，实现资源共享和互利共赢，联合塑造一批民族特色、财经特色、数智特色和国际特色的数智财会师资队伍。

第二，构建“层次化”数智技能培训平台。加强数智技能培训学习是提升财会教师数智素养的重要途径。学校通过与行业企业合作，共同构建校行企协同、云数智赋能、理实虚融通的“层次化”数智技能学习培训平台，重点提升财会教师五大数智技能。一是提升财会教师教育资源数字化技术能力。教师通过平台在线培训学习，熟练掌握使用扫描、OCR（光学字符识别）、视频录制和编辑等技术，将传统教学资源如教材、课件、视频等进行数字化处理，方便存储、传输和在线访问。二是提升财会教师多媒体制作和编辑技术能力。教师通过平台在线培训学习，熟练掌握音频、视频、图像等多媒体内容制作和编辑技术，创建生动、有趣的教学材料，提高数智财会教学应用能力。三是提升财会教师使用移动学习技术能力。学校通过定期与数智企业联合举办各类移动学习技术师资培训班，提升教师在移动设备上进行财会教学设计、案例开发和虚拟场景应用技能。四是提升财会教师网络安全和隐私保护技术能力。在数字化教学过程中，保障学生的隐私和数据安全至关重要。教师通过平台在线学习了解网络安全和隐私保护的基本原则和技术，确保教学环境的安全可靠。五是提升财会教师人工智能和大数据技术应用能力。教师通过数智技能学习培训平台熟练掌握人工智能、大数据、元宇宙等技能，并运用在个性化教学和学习分析中。此外，教师通过积极参与各类数智技术学习培训，熟练掌握区块链、数据分析、财务云等技术，探索构建“跨学科、高聚焦、精课程”的数智财会专业体系，把数智技术嵌入教改，借助虚拟财会仿真实训中心、智慧教室、数据库等数智化教学平台，将数智技术应用场景和方法融入财会教学，并通过牢固树立数智终身学习理念，不断更新数智知识和技能，全面提高自身数智教学应用能力。

第三，创建“立体化”数智应用场景实训室。为提升财会教师数智财会场景应用能力，学校通过产教融合、校企共建方式与中国数据通讯有限公司、金蝶等企业合作创建财务共享体验中心、ARE虚拟仿真教学实验室、人机协同应用场景等“立体化”数智应用实训室。实训室融入目前行业前沿信息系统框架和功能，会计VR仿真实训系统涵盖财务共享运营、商旅系统、补贴系统、HR系统、发票管理系统、智能审核、财务云大数据平台等多种智能财务信息系统以及大型生产制造企业自动化采购、生产、销售的业务信息系统，高度还原行业标杆企业财务信息化应用。实训室流程体验突破传统高校会计核算实验室内容边界，延伸扩展企业业务主价值链与财务工作流程，聚焦企业员工费用报销、采购、生产流程，充分体现企业与员工、供应商、客户三大利益者的关系链接，使用人机交互技术（如虚拟现实、增强现实等）设置了工厂车间、税务局、银行、供应商、客户等虚拟市场场景，打造财会教学元宇宙场景，将真实业务场景嵌入到VR实训室。教师通过数智化场景及人机协同应用平台培训学习，熟练创建更加生动、有趣的数智财会教学应用场景，提高数智教学应用能力。

图／戴国华

二、完善数智教学保障体系

数智教学保障体系是提升高校教师数智素养的重要支撑。对此，学校着力加强智慧校园建设，搭建高质量数智教学平台，推动教学数智化建设，实行数智教学补助奖励机制，积极营造良好的数智教学发展保障体系，有效促进教师提升数智素养，推动数智财会教学高质量发展。

第一，建立高质量人机协同智慧教学示范基地。学校以智慧校园建设为载体，加快配备人机协同财会教学专业实验室，搭建数智财会教学发展示范中心，大力营造智能化教学、科研、校园管理和生活一体化的智慧环境。通过建立智慧教学平台，对财会教师在人机协同环境中的学习行为进行分析，帮助财会教师把握数智教学难点和兴趣点，进而调整教学策略和方法。此外，利用人工智能技术评价教师数智财会培训学习效果和预测未来发展趋势，为教师提供更加精准的职业规划和指导。

第二，完善高质量数智教学激励及评价机制。学校通过制定提升教师数智素养的激励机制，对财会教师的数智素养进行评价和奖励。例如，通过设立数智财会教学奖项，开展数智财会教学比赛等，鼓励教师积极探索和实践数智财会教学。同时，将数智素养能力作为教师评价和晋升的重要指标之一，推动教师不断提升数智素养水平。此外，建立数智化教学成果的反馈机制，收集师生对数智化教学的意见和建议，及时调整和优化数智财会教学方案。

第三，改善数智教学软硬件环境。优化学校数智软硬件环境是提高数智化教学质量的关键要素，也是提升教师数智素养的有力保障。从校园数智硬件设施保障来看，近年来广西财经学院已建立了一套数智硬件系统。例如，学校为财会教师提供了先进的移动设备支持（如平板电脑、笔记本电脑等），配备了数智技术专业服务团队，为教师提供设备故障排查、软件安装、网络连接等技术服务支持。从软件设施保障看，学校一是与科技公司合作开发了广财数智教学互动云平台，该平台融入人工智能、大数据、云计算、移动互联等信息技术，汇聚第三方优质学习资源和应用，满足云校一体化管理与教师学习和教学需求。同时，学校定期更新和升级数智教学互动云平台，以确保功能、数据、知识最新技术保持同步。二是建设教师在线学习管理系统（LMS）、智慧课堂，并根据学科建设和数智技术发展不断更新和扩充数字化教学资源库（包括教材、课件、案例、视频等）。三是在教师教学平台中增加互动功能，如在线问答、小组讨论、实时投票等，提高教师数智技能学习参与度和学习效果。该平台利用人工智能和大数据技术，分析教师学习行为和习惯，为教师提供个性化的学习路径和资源推荐，利用教学数据分析工具，帮助教师掌握数智技能学习进度、识别学习难点，以此促进教师提高数智素养。

（本文系广西高等教育本科教学改革工程项目“财经高校会计类专业师资数智素养提升探索与实践”、广西教育科学“十四五”规划2023年度课题“基于人工智能视域下民族地区高校会计专业人才培养困境与突破路径”<2023A031>和广西高等教育本科教学改革工程项目“国际化和数字化双重叠加下国家级一流专业会计学建设研究与实践”的阶段性研究成果）

（李银珍系本文通讯作者）

（作者单位：广西财经学院）

责任编辑　姜雪