为了进一步提高会计电算化人员的业务水平和实际工作能力，作为以函授教学为主的成人教育，会计电算化的教学应有别于普通高校的会计电算化教学和社会上各式各样的会计电算化短期培训。笔者结合电算化教学与实践，对此谈几点看法。

一是关于成人教育会计电算化的培养目标。成人教育，其教学方式主要以函授为主，面授课时数不到全脱班教学课时的一半。从学生来源看，有在岗的会计人员、有从事其他工作的人员、有下岗职工、还有一些是待业人员或学生。在掌握计算机知识和会计电算化知识方面，水平也是参差不齐。面对年龄结构、知识结构及接受能力都有较大差异的成人教育学员，笔者认为，成人教育会计电算化的教学目标应定位在为社会培养具有独立自学能力的实用性会计人才，要让学生能够利用所掌握的财会知识、企业管理知识、会计电算化理论与实际操作技能，帮助企业提高会计工作质量和效率，规范会计工作，参与企业经营管理，特别是在会计报表数据分析、市场信息分析、市场预测和经营决策等方面起到重要作用。

二是关于成人教育会计电算化教师队伍的建设。会计电算化是一门多学科相互交叉、相互渗透、相互结合的边缘性学科，而目前的成人教育会计电算化课程多数是由计算机教师和会计教师承担，他们一般没有系统地学习过计算机、通讯信息技术和会计方面的综合知识，大多数只是掌握某一方面的知识。因此，成人教育学校应把更新教师自身知识结构纳入正常的人才培训计划，加大教师进修经费的投入，积极组织教师尤其是中青年教师进行专业进修，使他们深入掌握计算机运用和会计电算化理论以及经营管理方面的知识，真正做到“一专多能”，成为复合型的教学人才。

三是关于成人教育教学计划和教材的设置。目前，成人教育会计电算化教学基本上还是在传统的会计专业教学模式上增开一门或两门计算机课程，然后教授某一种财务软件的工作流程和具体的操作方法。这种分离式的会计电算化课程的教学模式，无法适应21世纪信息时代对高级财务会计人才掌握现代科学技术的需要。因此，必须调整会计电算化教学计划，在教材设置上，笔者认为可开设《计算机操作及文字处理技术》、《数据库原理及应用》、《微机原理及应用》、《网络原理及应用》作为会计电算化教学的基础课，从第二学期开始，每学期开设一门电算化财务软件应用课程，并尽可能保证学员有足够的上机实习时间，使学生深入了解和熟练掌握各种不同类型的财务软件的特点及操作方法。

四是关于成人教育会计电算化教学实验室的建设。会计电算化是实践性很强的课程，目前成人教育会计电算化教学上机实习的时间一般达不到要求，学员凭着、听、记笔记和少量的上机时间是不能真正掌握所学知识的。因此，成人教育应高度重视会计电算化教学实验室的建设，增加计算机实验设备的经费投入，同时建立健全各种规章制度，切实改善教学条件，采用多媒体技术和现代化教学手段，提高办学质量，把成人教育会计电算化教学推向一个新的高度。

责任编辑 周文荣