2023年1月，财政部印发《会计人员职业道德规范》（以下简称《规范》），从自律、履职和发展三个层面对全体会计人员提出“坚持诚信，守法奉公；坚持准则，守责敬业；坚持学习，守正创新”的具体要求。高校作为会计人才培养的阵地，探索新时代会计人才职业道德素养的培育路径，既是落实《规范》要求，推进会计诚信建设的需要，也是落实高校“立德树人”根本任务的重要举措。

1.将会计职业道德教育融入课程思政。一是以习近平法治思想为指导，推进会计法治观念进课堂，引导学生自觉践行诚信价值观，培养以德为先、以法为本、德法兼修的道德素养。二是推进优秀传统文化进课堂，将传统文化中蕴含的诚信教育资源与会计专业知识相结合，如将商鞅立木取信等历史典故引入会计课堂，培养会计专业学生诚信价值观。三是推进财税政策、资本市场热点案例和会计行业前沿动态进课堂，引导学生关注经济发展中的会计问题，增强职业责任感和专业敏感性。

2.将会计职业道德教育融入案例教学。一是采用“教师主导+学生讨论”的案例教学方法，教师发挥主导性作用，围绕课堂所讲知识点，选取蕴含思政元素的案例素材进行讲解，并运用“剥洋葱式”提问法不断抛出专业问题，引导学生思考其中的会计职业道德问题。例如，在讲解《企业会计准则第14号——收入》（2017）（以下简称新收入准则）时，引入“2023年退市第一股凯乐科技”案例，让学生讨论分析其虚增收入的舞弊手段、财务信息虚假陈述的法律后果以及新收入准则下收入确认等问题。学生在课堂上发挥主体性作用，在教师的提问下进行观点探讨，逐步形成动态情境下的道德判断和决策思维。二是采用“学生汇报+教师点评”的案例教学方法，学生按照教师布置的案例汇报任务，分小组合作选择兼具职业道德教育和专业内容的典型案例并在课堂上进行案例分析与汇报，教师在点评案例中将会计职业道德与相关理论知识点融会贯通，促使学生在主动分析中更好地理解和认识会计职业道德问题。

3.运用线上线下混合式教学增强会计职业道德教学效果。教师应充分发挥混合式教学的优势，将会计职业道德理念融入课前引入、课上融入以及课后深化与拓展全过程。课前可借助各种线上教学平台设计蕴含丰富会计职业道德元素的专业课教学资源，要求学生自主学习线上视频课、课堂随测题库等。课上，以学生为中心发起学习探讨，教师负责答疑并恰当融入会计职业道德元素。课后，鼓励学生通过线上平台围绕课堂学习内容进行互动交流，以提交案例报告、财报分析报告、课程小论文等形式进行学习反馈，在反思总结中强化专业学习，提高职业道德素养。

4.将职业道德教育纳入会计教学考核评价体系。课程思政教学考评应坚持“四个结合”，即过程性考核与期末考试相结合、线上考核与线下考核相结合、教师评价与学生互评相结合、个人自评与小组评价相结合。在过程性考核中，学生分知识模块从专业学习、价值观塑造和职业素质养成等维度进行的自评、互评和小组评分以及教师评分可被纳入期末成绩。另外，教师可利用相关软件记录学生线下出勤、讨论、案例汇报等课堂表现得分，并利用线上教学平台记录课前、课后自主学习、在线互动等方面的学习得分。在期末考试时，教师还可适当增加会计职业道德内容的考核比重。

1.优化会计职业道德课程内容设计。目前多数高校通常只开设《财经法规与会计职业道德》，缺乏商业伦理相关课程。笔者建议，高校可开设商业伦理类选修课，鼓励商科学生加强对商业伦理知识的学习。对不具备条件开设商业伦理类课程的院校，教师可在会计职业道德课程中增加对商业伦理知识的讲解，帮助学生了解商业伦理的基本理论，树立正确的是非观和义利观，从而使学生更容易理解职业道德问题。

2.在会计职业道德课程中培养学生识别和应对道德困境的能力。一是为学生讲授会计职业道德决策模型、会计职业道德风险的内部治理机制和外部监督机制，帮助学生掌握道德困境的科学应对方法。二是采用“角色扮演+情境教学”方法，从不同角度设计会计职业道德冲突情境，由学生扮演会计人员，以培养学生遵守《规范》要求并按照“识别——评价——应对”道德困境的思路进行会计职业道德判断和决策的能力。三是引导学生了解会计数字化发展引发的数据伦理困境等职业道德问题，培养学生在数字经济时代识别和应对会计职业道德困境的能力。

1.建立校外导师队伍，邀请会计实务专家进课堂。可聘请知名企业的会计专家、会计师事务所的审计专家以及企业数字化转型及智能财务领域的专家担任校外导师。一是邀请校外导师来校开展会计职业道德系列讲座和主题沙龙活动，帮助学生了解会计、审计实务中的职业道德问题，明确数字经济时代对会计人员道德素质的新要求。二是安排校外导师参与校内教学。校外导师可参与会计职业道德课程教学，围绕专业知识传授和职业道德培育进行实务经验分享与现实案例剖析，或参与智能财务实训课程教学，帮助学生更好了解数字技术在会计工作中的应用场景，提高学生对数字化情境下会计职业道德问题的敏感性。三是鼓励校内教师与校外导师加强科研合作，对实务工作中的会计职业道德问题联合开展课题研究，并邀请学生参与到课题研究中，帮助学生深刻理解会计职业道德的重要性。

2.加强实践育人，拓宽会计职业道德素质培养途径。一是积极建设会计实践基地，为学生提供高质量的实习实践机会，使学生可在现实会计情境下接触到复杂的道德冲突问题，并把《规范》要求落实到会计实践中，形成“严于律己，忠于职守”的道德标准。二是充分发挥教学实践基地作用，为教师提供实践机会，提高其会计职业道德理论教学和实践教学能力。三是加强第一课堂与第二课堂联动教学，通过采用N节理论课加1节实践性教学课的“N+1”教学模式，在实践课中带学生走进企业开展现场教学，体验费用报销审核等基础性财务工作，让学生在实践中进行道德思考和道德判断，以实践推动职业道德教育。

1.利用微信小程序、网站、应用软件等工具打造网上诚信馆。一是在馆内开设诚信积分超市，学生可通过参加会计诚信相关主题活动，在小程序申请积分，形成诚信档案，参与积分榜排名。二是在馆内开设诚信宣传和警示教育展馆，鼓励学生上传典型守信激励案例和失信惩戒案例，使学生在案例搜集过程中自觉学习会计诚信相关知识。三是在馆内开设会计法律法规解读展馆，展馆学习时长可兑换诚信积分。每个学期的诚信积分可折算成一定比例的德育成绩计入学生综合测评，以提高学生参与会计诚信相关活动的积极性和主动性。

2.创新会计职业道德宣传活动形式。可包括：开设微信公众号，以会计职业道德微课堂形式推送系列文章；鼓励学生以漫画或短视频形式对会计诚信、会计违法典型案例进行再创作，并选取优秀作品上传网上诚信馆进行宣传展示；开发互动小游戏，利用虚拟场景传播会计诚信与法治文化，允许学生将游戏成绩兑换诚信积分；充分利用学生使用频率较高的短视频平台组织会计职业道德宣传教育活动。

3.开展会计职业道德主题月活动。一是可邀请优秀法务工作者来校举办普法大讲堂，引导学生牢固树立会计法治观念，确保学法知法守法。二是可组织会计职业道德主题演讲比赛。比赛过程中，通过学生将参赛视频上传至微信、抖音、新浪微博等网络平台，其他学生点赞、转发，形成全员参与职业道德主题月活动的校园氛围，同时可结合演讲比赛成绩和网络互动数据评选出校园会计职业道德宣传大使，在学生中起到道德宣传的积极作用。此外，可在多处设置主题月活动宣传栏、宣传条幅，营造浓厚的会计职业道德宣传氛围。

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