作者:凌华 | 南京审计大学会计学院副教授;金玥 | 南京审计大学硕士研究生;潘俊 | 南京审计大学会计学院教授,通讯作者 时间:2022-06-28 来源:《财务与会计》2022年第12期
新时代下,党和国家将“立德树人”作为教育的根本任务,提出高校不仅要传道授业解惑,还要价值引领和文化育人,培育社会主义核心价值体系引导下德智体美劳全面发展的、能够担当民族复兴大任的时代新人。党的十八大以来,教育系统积极推动学校思想政治工作改革创新,加快构建“三全育人”(全员育人、全程育人、全方位育人)大格局,将“五育并举”(德智体美劳全面发展)要求在各科课堂教学中落实、在校园生活各环节渗透、延伸到学生发展各方面。
高校作为会计人才培育的摇篮,为我国会计行业输送具备专业知识、个人能力和职业素养的复合型会计人才是其重要职责。信息化时代背景下,高校人才培养需要顺应会计行业最前沿的发展态势,强调人才培养供给侧和产业需求供给侧的全方位融合。新发展格局下,既有专业的知识技能储备和较强个人能力,又具备优良的会计职业道德和思想道德品质,成为会计行业人才的核心需求和高校会计人才培养的重点目标。而会计人才职业道德和思想品质的培养与提升离不开思政教育潜移默化的熏陶和引导,教育部2020年发布的《高等学校课程思政建设指导纲要》为课程思政和各类课程的同向同行、形成协同效应提出了新要求。置身全面推动课程思政改革的背景下,如何将思政教育融入会计课堂,提升高校会计人才培养质效,成为高校会计教育工作者的重要课题。
本文通过对高校思政教育与会计课程融合现状与诉求的分析,解析思政教育与高校会计课程教学融合的作用机理,进而以《政府与非营利组织会计》课程为例,从教学内容重构、教学课堂升级、教学质量考评三个方面探究思政教育与课程教学有机融合的具体路径,为我国高校思政教育工作改革和会计人才培养提质增效提供理论支持,以期推动会计学科和会计行业长效发展。
(一)立德树人:教育目标要求
教育是国之大计、党之大计,在实现第二个百年奋斗目标、全面建设社会主义现代化国家的新征程中,教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加凸显,肩负的使命更为重大。习近平总书记强调要坚持把立德树人作为教育根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。高校会计专业人才培养目标,不仅是为国家输出具备理论知识和专业技能的会计基础人才,也要为国家培育具备职业价值观和职业道德的高素质会计人才。落实立德树人的教育目标,就要着重落实人才培养中的思想道德教育,在课堂教学中将教学内容和思政教育有机融合,在传授会计专业知识的过程中加强会计职业道德建设,通过价值引领培育学生的专业素养与正确价值观,培养出兼备专业技能和职业道德的高层次会计人才。
(二)时代使命:会计人才培养
高校是会计人才培养的主战场,社会亟待高校探索可行路径,在课堂中培养学生优良的职业素养,构建正确的价值观念,从而成为社会所需之才。课程思政是落实新时代高校立德树人任务的重要手段,其目标是培养德才兼备、全面发展的社会主义建设者和接班人,既涉及培养什么样的人,又指明了为谁培养人。思政教育需要在会计专业的课程教学中,潜移默化地给予学生正确价值观的引导,培育会计职业道德素养,促进学生身心全面、健康发展。
(三)职业素养:实务界用人需求
企事业单位的科学管理和社会经济的持续发展,离不开高质量的会计信息和会计人员良好的职业素养和端正的工作态度。会计从业人员工作中需要遵循职业行为准则和规范,依循法律法规与会计标准等处理会计业务并披露真实有效、准确客观的会计信息。但部分会计从业人员受不正确的价值观念和不正当的利益诱惑干扰,未严格遵守诚实守信、客观公正的会计从业道德原则。财务造假、财务舞弊等案件的发生给会计行业和教育行业敲响了警钟,高校会计专业毕业生职业素养水平成为会计实务界招录人才的重要标准。高校作为会计知识传授、实务能力培养和思想道德培育的主阵地,应重视会计实务界的用人诉求,加强对会计专业学生职业道德教育的培养和正确价值追求的引领。
(四)协同共进:思政教学互促
在激烈的社会竞争压力下,部分高校更注重会计学专业学生理论知识教学和实务操作训练,在课程安排中将会计职业道德与思政课程纳入选修课。如此课程设置并不能满足当下会计人才需求标准。有部分高校尝试融合思政教育与课堂教学,但思政教育与会计课程教学的融合并非二者简单地结合,也并非在授课过程中单纯增添带有思政关键词的语句。由于有的会计授课内容与思政教育融合难度大,缺乏指导性的书籍作为教材,部分教师对于思想政治教育的相关理论和要素讲授只能浮于表面,抑或者理论传授与日常生活情景实例衔接较为生硬,难以激发学生对思政内容的学习热情。
(一)外延课程培养目标
高校会计类课程培养的普遍目标,是对当前会计以及财务管理相关的基本概念、制度发展、实务实操等内容进行知识传授和教学讲解,同时在课堂练习、小组讨论、讲演汇报中,锻炼学生掌握会计理论和相关专业知识,综合运用会计等相关学科的研究方法,分析和解决问题的能力。这些仅能满足会计行业对于知识储备和个人能力层面的用人要求,要满足行业对于会计人才职业道德和综合素养的需求,就需要让思政教育融入高校会计课程,通过思政教育和会计基础知识、相关理论传授的融合,在“授业解惑”的同时“传道”,引导学生从党史、新中国史、中华文明史中以古鉴今,汲取奋勇前行的力量,自觉践行社会主义核心价值观,树立正确的人生价值观,形成良好的职业素养。例如在对国家最新税制改革的知识讲解、案例分析过程中,介绍我国减税降费的显著成效,增强学生的民族荣誉感和自豪感;在讲解企业盈利模式时引入企业自觉承担社会责任相关案例的拓展介绍,启发学生对于社会公益事业的反思和关注,培养学生积极承担社会责任的使命感和人生志向;通过对当前会计信息化、国际化等热点话题的探讨,引导学生对我国会计行业未来发展进行科学思考;通过启发式教学和讨论式教学,提升学生的综合素养,为我国会计行业可持续发展贡献力量。
(二)助力职业品德培养
会计信息质量对企业的管理有效性和资本市场的健康发展意义重大。会计信息质量与财务人员职业道德息息相关,在专业知识教学的打基础阶段,是引导正确价值观构建和思想道德培养的最好教育时机。将思政教育与高校会计课程教学融合,在储备专业知识的同时,让学生领悟作为会计工作者应具备的思想品质,诸如会计人员的职业道德要求有爱岗敬业、诚实守信、客观公正等,审计人员的职业道德规范有遵纪守法、廉洁自律、保持独立性等。如在课堂教学和课后反思的教学环节中,可引导学生对于财务造假、会计师事务所审计失败等现实案例提出见解、思考和启示,帮助学生形成正确的思想品德、价值观以及职业素养,助力未来会计信息质量的提升和会计行业诚信问题的改善。
(三)拓展课程教学内容
高校会计课程的教案不但要随着知识的更新和获得渠道的拓展适时调整,也要随着教育体系的完善以及学生对于课堂教学方法的接受程度进行优化。虽然教案内容和教学方法在变,但是引导正确价值观构建和加强职业道德建设的会计育人工作任务是不变的。目前高校会计人才培养已建立起思想政治通识课等思政教育课程制度,帮助学生在课堂学习中建立正确的政治立场和价值观,但学生对思政课程的重视度还不够。若将思政教育融入到高校会计课程的课堂教学中,可以更好发挥二者的协同力量。如从新闻报道及会计行业最新要闻等学生较为熟悉的角度切入,再到理论梳理及实务教学,既能够调动起学生自主学习的积极性,通过边学边悟、去芜存菁,在潜移默化中形成优良的道德品质,又能够提高教师授课质量和课堂互动性,提升课程育人的质效。思政教育与高校会计课堂教学的具体融合机理如图1所示。
现以《政府与非营利组织会计》为例,深入剖析如何将思政教育与课程建设深度融合,在契合“加快推进教育现代化、建设教育强国”时代教育目标的同时,为培养当前国内所需的高质量政府会计人才以及我国政府与非营利组织会计的发展提供参考。
(一)思政教育与《政府与非营利组织会计》课程建设融合的必要性
《政府与非营利组织会计》课程的教学内容涵盖政府与非营利组织会计相关概念与基础理论和中国政府会计改革动态,并兼顾介绍中国政府与非营利组织会计实务、国际公共部门会计的经验借鉴以及政府与非营利组织会计发展展望等。课程的目标是通过课前的兴趣引导、课中的教学演示及讨论和课后的实践探究,对政府与非营利组织会计的基本概念、制度发展、会计实务等内容进行教学传授。在课堂练习、小组讨论、讲演汇报中,锻炼学生对相关理论的应用能力和会计案例分析评价能力,能够尝试运用自身所学知识对政府与非营利组织会计报告和收支情况进行初步分析,加深学生对政府与非营利组织会计的理解和认知。下文基于《政府与非营利组织会计》课程的三大特征,分析思政教育与课程教学二者协同的必要性(如图 2所示)。
首先,该课程教学内容丰富,而且具有多学科交叉的特征,包含预算管理、会计核算、成本管理等内容,涉及财政学、会计学、管理学等学科知识,对教师和学生多学科知识的综合把握要求较高。政府与非营利组织会计主体包含各级财政部门、行政事业单位和民间非营利组织,不同会计主体对应不同的会计制度要求和会计核算方法,基础知识极易混淆,学生在学习过程中容易产生畏难情绪,同时作为一门选修课,有限的课时也对教师授课的安排有所限制,进而影响教学效果。而将思政教育与课程教学融合,从政府会计改革最新进展、媒体报道等学生较为熟悉了解的角度切入,再到政府会计理论及实务教学,由简入繁,能够调动学生自主学习的积极性和主动性,也能够提升教师授课质量和课堂互动性。
其次,政府与非营利组织会计与企业会计的区别较大,高校会计专业学生的专业课程以企业会计为主,对政府与非营利组织会计“双体系、双功能、双基础、双报告”理解和接受难度较高,教师在教学过程中需要时时强调二者在会计制度和科目设置、核算方法、分录编制、会计功能等方面的异同。在课堂教学中融入思政教育,通过邀请实务专家进课堂或者以举办讲座的形式,将现实案例引入课堂,能够调动学生在案例分析过程中边学边悟,尝试在老师的引导下构建课程理论知识框架。
再次,我国政府会计改革不断推进,政府会计准则制度体系建设持续完善,《政府与非营利组织会计》课程的教学内容也需要随着政府会计改革推进而不断更新。但该门课程职业道德建设的育人任务是不变的,若将思政教育融入课堂中,在教学中注入思政元素和价值元素,能在潜移默化中加深学生对于社会主义核心价值观的理解和领悟。
(二)思政教育与《政府与非营利组织会计》课程融合具体路径
要做到思想政治教育理论课与专业课的同向同行,若没有一套切合教学实际、科学合理的教学体系,很容易陷入“形式化”。为此,下文从教学内容重塑、教学课堂升级和教学质量考评等方面探究思政教育与课程教学相融合的具体实施路径。
1.由点及面,思政与教学融合革新。高校课程需要在教学内容与方法上进行双重创新,以达到思政教育和课堂教学的协同作用最大化。基于该门课程的教学内容,笔者提出如下思政教学融合尝试:(1)在国库集中收付制度教学中结合真实案例,注入“为国聚财”思政元素;在财政总预算会计部分的教学中,嵌入国家财政预算体制改革的最新资讯,将社会主义核心价值观等融入预算管理流程教学,让学生在学习政府收支管理和预算管理的过程中,激发爱国主义精神和社会责任感。(2)在行政事业单位国有资产核算教学中,引入国有资产管理的规范流程,让学生在学习资产核算方法的同时了解国有资产管理工作流程,培养学生认真负责的工作态度,树立国有资产的保护意识,防范国有资产流失风险,防止国有资产流失,守住家底。(3)在讲解行政事业单位成本管理时,引入绩效概念,拓展延伸到成本绩效管理,既是对课堂传授知识的延伸和扩展,又能够激发学生忠于国家、服务群众的自我奉献热情。与此同时,在思政教育与课程教学有机融合的实践中,教师要结合实际情况对教学计划动态调整,做到教学中理论讲解与思政教育的有机结合,打造教与育一体化课堂。
2.知行合一,打造立体互动课堂。现阶段《政府与非营利组织会计》课程大多局限于教师的讲授,部分教师在思政教育中将价值观念与专业课程知识生硬拼凑,教学方式偏向“说教”,课堂互动参与度不高,教学效果不及预期。高校需要探索更加灵活多变、更为学生接受的授课方式,使思政教育融入课堂教学真正起到协同效果:(1)教学方法上,可以采用案例教学、实践训练、现场教学、问题导向、启发式教学等,并引入同伴学习法,广泛开展小组讨论活动,提升学生学习的主动性。例如基于行政事业单位预算与成本管理的教学知识点,让学生深入研究政府会计相关案例报告,并从自己感兴趣的角度开展研究,提出并解决问题,从而激发学生的学习热情和钻研动力。(2)教学形式上,可以开展学术讲座、实务专家进课堂、双师同堂等创新教学形式,将课程学习和政府会计实务工作紧密结合,培养学生的会计实务思维和对政府会计人员对国忠心、服务人民、乐于奉献精神更深层次的理解。(3)教学信息化应用上,可以通过网络自主学习平台,例如微信公众号、在线公开课等途径,立足于课堂,拓展课外学习,引导学生参与线上线下相结合的学习活动,围绕政府与非营利组织会计在国民经济中的功能作用等知识构建起课程理论框架。
3.反躬自省,建立全方位思政考核。要真正提高课程思政的质量,需要抓好课堂教学这一课程思政建设的主渠道,而课程思政教学考核是其关键一步。(1)对学生的考核:包括对学生学习的过程考核以及期末整体考核。过程考核着重于学习过程的表现,可以涵盖学生在课前预习、课堂互动以及课后反思的整个学习过程,以及在学习过程中阶段性反映的思想品德及价值观构建情况,具体包含学生的日常考勤、作业完成、小组汇报、课堂表现等课堂学习情况和学生的思想品德、职业素养、价值观等综合素质培养情况;期末整体考核融合了期末调研报告、课程论文、总结报告和期末考试等多项考核内容,摒弃“一考定全局”型的期末考试考核方式,对学生的学习情况进行全面评估。教师可以利用网络教学平台,抓取每位学生线上学习、问题互动和作业完成的信息数据,通过一定的数据分析与模式化打分,同时创造思想品德素质自评和匿名他评等多元思政教育评价手段,最终得出学生的课程思政考核成绩。(2)对教师的考核:考核课堂教学指导是否符合现代会计教育理念和该课程的教学要求和教学大纲,以及是否宣传引导正确的价值观和思想政治理念,引导学生培养优良的道德品质和职业素养。主要从课前、课中和课后的专业知识教育、专业技能教育、专业能力培养和专业价值观四个方面进行考核,通过问卷调查、学生匿名打分、专家评分和教学评比的方式,对教师思政元素融入课程教学的效果进行评价,通过分析和解读评价结果,及时发现问题、分析问题、解决问题,对教学内容和方法进行适当改进,从而提升高校课程思政教学质量和效率。具体考评内容如表1所示。
思政教育与课程教学融合的难点在于,在专业知识的传授中能够潜移默化地对学生进行思想品德教育和会计职业素养培育,而非两者泾渭分明或对思政泛泛而谈。在高校课程思政教育改革中,笔者基于学生和教师两大群体,有如下两点改进建议:
首先,从学生的培育角度出发,新时代高校课程思政的推进,可以通过搭建企事业单位与高校之间交流沟通的桥梁,联动开展思政教育教学活动。例如,通过邀请实务专家进课堂开展专题讲座、聘请其指导实践课程辅助教学,安排学生进入企事业单位定期实习等形式,一方面培养学生职业素养和综合素质,另一方面帮助学生树立正确的择业观。
其次,课程思政改革要求下,教师起着至关重要的引导作用,教师需要“博学”又“专精”,不但要掌握专业理论知识,而且得挖掘知识背后所蕴含的思政元素,引导正确政治立场和价值观构建。为了提升教师教学水平,学校可鼓励和安排教师定期到企事业单位参加实践交流,及时更新实务知识,扩宽视野。教师也应树立高度的责任感和使命感,加强职业道德自律,真正做到“以德治学,以德育人”。
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2023年11月